익명 님의 찬성 의견 - 8년 전

교육시스템 때문에 학생들이 괴로워하고 스트레스나 행동에 영향을 주는 건 인정하지만 이러한 교육을 바로잡는다고
학생들의 인성이 개선되지는 않는다고 본다

지금 사회에서도 학생들의 인성 내지는 어른의 인성 문제로 떠들석하고 있는데
어릴 때 부터의 뿌리교육이 어른이 되어서도 인성의 중요한 시발점이 되지 않을까 생각한다

입시위주나 주입식교육의 개편은 당연한 것이고 인성교육과 엮지말자
예, 효, 정직, 책임, 존중, 배려, 소통, 협동의 가르침을 반대하는 사람들이 이해가 가지 않는다

인성교육이 가정 내에서의 가르침이 중요하고 비중이 크다면
현 시점에서 인성문제로 떠들썩하고 있는 이유는 가정에서 제대로된 함양을 못해주었기 때문 아닌가
학교와 사회 그리고 가정과 연계해서 해도 좋고 이번 계기로 여러가지 프로그램을 만들어
실제 활동을 통해 인성을 길렀음한다

익명 님의 찬성 의견 - 7년 전

인성이라는 것을 ‘학교’나 ‘사회’가 아닌 가정에서만 함양하는 것이란 것 자체가 어불성설 아닌가요
실제로 외국에서 인성교육을 한 학교들이 효과를 많이 본 실례들도 있거든요

위에서 말씀드렸듯이 마나광님께서 말씀하신 인성교육이 가정에서의 비중이 크다면
그 가정 내에서의 인성교육이 제대로 이루어지지 않아 지금의 여러 사회문제를 일으키고 있는 것이 아닐까 재차 강조하고요

협동을 배우고 싶으면 운동을 하면 되나요 협동심과 단합력을 길러주는 운동이 과연 몇이나 되죠
소통을 배우고 싶으면 친구와 대화를 하면 되나요 과연 같은 또래 친구가 우리 자식에게 올바른 소통법을 가르쳐줄 선생일까요
배려를 배우고 싶으면 지하철이나 버스에서 양보를 하면 되나요 이것은 실천해보고 올바른 교육 하에 이뤄지는 것이지
너는 지하철이나 버스에서 소수약자들을 보면 자리를 비켜줘야 해 라고 말 뿐으로 과연 우리 아이가 실천할 수 있을까요

실제로 지금 국영수사과 집중 주입식 교육인 것은 압니다
물론 협동 소통 배려 등 학교에서도 가정내에서도 배우죠 하지만 미비할 뿐인 주입식 교육은 효과가 미진할 뿐입니다

맞벌이 부부와 가족 체계 변화로 인해 가정 내에서 아이들의 인성교육 함양이 제대로 되지 않는다고요
그래서 어떻게 하실건가요 모든 맞벌이 부부들 정시 퇴근 시키시고 아이들에게 인성 교육을 하라고 시킬까요
지적해주셨 듯 가정 내에서의 부족한 인성교육을 학교와 사회와 또는 가정과도 연계해서 해주겠다는 인성교육을 “왜!” 반대하는지 모르겠습니다

앞서 말씀드렸듯이 입시위주와 주입식교육의 개편은 당연한 것이고요 이것을 인성교육와 연관시켜서는 아니되죠
학교는 공부만 하는 것이 아니라 교육이란 지식과 기술을 가르침과 동시에 이 사람의 인격도 가르치는 것이기 때문에
너무 공부에만 치중되게 국한되게 말씀하시지 말아주셨음 합니다

익명 님의 찬성 의견 - 7년 전

저는 보육학과를 나왔습니다 실제로 아이들에게 교육을 하면서 아이들의 정서적인 것, 사회적인 것, 대인관계, 조망수용(남의 입장에서 생각하고 바라보는 능력) 능력 등 아이들이 긍적적인 방향으로 나아가도록 교육을 합니다

그런데 말이죠 항상 올바른 예의와 예절 언행 등 모든 것을 가르쳐주어도 어느샌가 이 아이가 나쁜 언행을 할 때가 있습니다
이유 없이 다른 아이를 때리고서 죄책감을 못 느낀다거나 심한 욕설을 하고 이상 행동을 하는 등
그 원인은 바로 가정 내 바로 어른들의 행동과 어투나 어조 등을 보고 따라하는 것이지요

아이마다 다 좋은 부모 아래 좋은 환경에서 좋은 말과 좋은 행동만 보고 자라는 것은 아니에요

이 아이의 이런 특성이 청소년기 이후와 성인기까지 좌지우지 할 수 있다는 말입니다 반드시 교정이 필요하겠지요
이 아이의 이러한 잘못된 점을 고쳐주는 곳이 바로 학교이고 사회이며 인성교육이라고 생각합니다

인성교육을 중학교 도덕에서나 배우는 주입식교육과 비교를 하시면 안되죠

여러가지 단합 프로그램과 실재 학습 활동을 통해 남의 입장에서 생각하고 배려하는 학습을 하고서 몸으로 체험하고
인지한다거나 나의 생각을 말하고 표현해보는 등 정말 미지개수의 프로그램과 효과를 볼 수도 있는 이런 법안을
씨앗부터 잘라먹으면 안된다고 생각합니다

모든 학문은 처음부터 완벽하지 않고 시험해보고 발전하면서 나아가 올바른 방향으로 전진하는 겁니다
이것을 아직 실시해보지도 않고 효과가 미약할 것이다 하며 막는 것보다
이 법안을 조금 더 효율적이고 무진하도록 잘 더듬어 우리 아이들이 모두가 건전하고 맑고 밝은 인생을 살아가도록 노력하였으면 합니다

고등학생1학년 님의 찬성 의견 - 7년 전

저는 느리지만 천천히 배워가는 고등학생1학년으로써 제 생각을 이야기 할까 합니다.
인성교육진흥법의 법안통과는 사회속에서 공동체 생활을 조화롭게 하기위해 반드시 필요한 ‘인성’이 얼마나 중요하며 지금 청소년들이 ‘인성’라는 것의 존재를 잘 파악하지 못하고 있기 때문이 아닐까라는 생각이 듭니다.
학생으로써 친구들을 보다보면 폭력적인 언어와 장난같지 않은 장난을 치며 상대방의 기분을 제대로 파악해 주지 않으며 그것에 대한 책임을 회피하려는 경향도 보입니다.
이것은 인성(배려, 공감, 수용 등)에 관해 무지해지는 우리나라의 청소년들을 의미하는 것이 아닐까 생각합니다.
저는 인성교육진흥법을 통해 인성을 함양시키고, 윤리적인 청소년들을 키워나간다는 취지가 지금 이 대한민국 현실 속에 반드시 필요하다고 생각하기에 이 법안이 잘 시행되기를 바랍니다.
하지만 이 법안에서 말하는 교육이 일방적이고, 획일화 되어있으며, 무조건적인 수용을 토대로 시행된다면 마음이 따뜻한 청소년을 만드는 것이 아니라 따뜻한 척 하려는 청소년을 만들 수 있음에 조심해야할 것입니다.
제가 함부로 친구들(아이들)의 인성이 왜 그런지 논하기는 힘들겠지만 굳이 이야기 하자면 학업이나 자율적이지 못한 삶 속에서 얻는 스트레스로 인한 사회반항심 때문이 아닐까라는 생각이 듭니다.
즉 사회환경에 의해 얻는 불만을 표출하다보니 상대방을 경시 여기는 사태가 일어난 것이 아닌지 모르겠습니다.
그러니 인성을 점수화하려는 것 무조건적으로 받아야하는 수업으로 인식하며 불만을 가질 수 있고, 이는 오히려 역효과를 일으킬 수 있다는 생각이 문뜩 들었습니다.

제가 궁극적으로 말하고자 하는 것은 인성교육진흥법을 시행하되 아이들에게 ‘인성’의 내용을 구체적으로 가르치는 것이 아니라 ‘인성’의 존재를 알 방향을 만들어주는 시간을 만들기를 바라는 것입니다.
쉽게 말해 점수를 얻기위한 그저 단순한 정의를 알기 위한 것이 아니라 ‘도덕, 인성’의 존재를 알고 그것을 친구들(아이들)끼리 대화하며 교류하며 스스로 파악하는 형성해내야 하는것이 아닐까라는 생각이 듭니다.
개인적으로 학교에서 인성교육이라는 것이 인성을 가르치고 가르침 받는 시간이 아니라 진정한 인성이라는 것이 무엇인지를 무의식적으로 또는 의식적으로 깨달음을 얻을 수 있는 시간을 마련해 주기를 바랍니다.

김구월 님의 찬성 의견 - 7년 전

우선 인성교육이 가정에서 이루어 져야 한다는 건 인정합니다. 그러나 현실적으로 매우 부족한 부분이 많다고 생각 됩니다. 또한 인성이를 구분하는 경계선이 너무 광범위하다고 생각 됩니다.

몇 가지 이유를 뽑자면

현대 한국 사회는 대부분 맞벌이 부부이다. 그렇기에 부모가 자식에게 교육을 투자하는 시간이 더욱더 줄어들고 있는 추세이며 또한 맞벌이 부부가 아니라고 하더라도 아이의 대부분 생활이 학원,학교에 투자되고 있는 실정이다. 그렇기에 대부분 아이들은 인성이라는 부분을 학교 선생님, 학원 선생님 또한 주변에 아이들에게서 많은 영향을 받고 있다. 과거와 달리 부모와 함께하는 시간이 부족한 현대 사회에서 부모가 모든 인성을 관리하는 건 현실적으로 매우 힘든 상황이라고 생각합니다.

인성과 연관 지어서 말을 할 수 있을 지 모르겠지만 현재 한국 사회는 인성적인 부분의 교육이 매우 부족하다고 생각 합니다. 그러한 이유는 우선 부모님 세대 그리고 지금 부모가 되는 세대 분들은 인성에 관한 교육이 현실적으로 매우 부족하게 받았습니다. 예를 들어 인종차별에 관해서 외국인들이 느끼는 감정 그리고 실제로 외국인을 대하는 자세 또한 많은 이슈가 되고 있는 ‘갑질문화’ 그리고 해외 나가서 생기는 비 인간적인 매너 문제들이 절실히 들어나고 있는 상황 입니다. 어글리 코리안이라고 불리시는 분들이 많은데 대부분 나이가 드신 분들 또는 그러한 세대에서 교육을 받아오신 분들 많습니다.

제가 말을 하는 바가 지나치게 매너와 연관될 수도 있다고 생각 합니다. 그러나 결국 매너는 인성과 많은 부분이 연관 되어 진다고 생각합니다. 알지만 하지 말아야 할 부분 그런 부분이 결국 인성적과 연관되어 지는 부분이 적지 않기 때문이죠.

지금 한국이 해외 나가서 생겼던 안 좋은 매너 등이 지금 중국에게 많이 초점이 가 있는 상황 입니다. 해외에서 만나는 중국 사람들을 외국인 분들이 생리적으로 혐오감을 느끼는 부분이 많죠. 심지어 한 독일매장에 붙은 중국어 경고문(http://bhu.co.kr/bbs/board.php?bo_table=com02_1&wr_id=414833). 이러한 매너 문제는 곡 인성과 직결할 수 있는 부분이 많습니다.

그러하기에 지금 그러한 교육 과정을 거친 세대가 과연 자식들에게 정말 부족하지 않은 인성 교육을 할 수 있는지 의문이 듭니다.

지나가다 님의 찬성 의견 - 7년 전

다들 훌륭한 주장을 하고 계셔서, 제가 여기에 끼어들수 있는지 우려스럽습니다 ^^;

먼저 양심의 자유에 관하여 말씀드리려고 합니다. 본 법의 시행 배경이 세월호 사건 때문이라는 것은 다들 아실겁니다. 입법자들 생각에 인성이 부족한 선장의 무책임한 대응도 사고의 원인이라 보고, 이를 후손 세대들이 배우지 않도록 ‘인성교육을 보강해야겠다!’한 것이겠죠. 말씀하신 법이, 개인의 인성을 틀을 잡고 유도하려 하기 때문에 내심의 자유를 침해한다고 볼 수도 있습니다.

그러나 인성에서 벗어난 양심이 외부로 발현되는 경우를 생각해보면, 세월호 사건같이 타인에게 큰 피해를 일으킬 수도 있고, 학교폭력 등 사회문제가 유발됩니다. 그들이 그런 짓을 하면 (법적으로도) 안된다는 것을 몰라서 그랬을까요? 아닐 겁니다. 그들은 그 상황에 법보다는 내심에 이끌려 행동했기 때문입니다. 이런 일이 반복되면 질서 유지나 공공복리에 피해를 줄 수 밖에 없고, 양심의 자유가 본질적 기본권이라도 제한을 할 수 밖에 없습니다.

헌재 불고지죄 판례를 보면 ‘즉 내심의 의사를 외부에 표현하거나 실현하는 행위가 되는 것…이에 대하여는 필요한 경우 법률에 의한 제한이 가능하다 할 것이다.’이라고 되어 있습니다. 인성은 모든 행동의 제반이 되기 때문에, 내심에 인성이 관여할 뿐 만 아니라 외부 행동에도 인성이 관여합니다. 때문에 교육기본법 제2조에서 ‘인격 도야’와 ‘민주시민으로서 필요한 자질’ 개발이 나온 것이고, 9조 3항에서 ‘학교교육은 인성 함양을 포함한 전인적 교육을 중시하여 이루어져야 한다’고 나온 것이죠. 그런데도 이 법으로 강제하게 된 이유는, 그것이 중요성에도 불구하고 대단히 추상적이고 사문화(!)되어있다는 점입니다. (교육문화체육관광위원회 인성교육법 심사보고서 참조.)

다음으로, 학교에서 억지로 인성교육시간을 집어넣은건데 잘 시행되겠는가 라는 물음이 있겠습니다. 그렇다면 거기에는 ‘그렇다’라는 답변과 몇 가지 오해가 있다는 답을 하겠습니다. 우선 본 법 5조 3항 ‘인성교육은 학교와 가정,지역사회의 참여야 연대 하에…적극적으로 사행되어야 한다’ 와 19조를 보면, 가정에서의 인성교육이 부각되고, 그것을 지원하기 위한 홍보와 프로그램을 준비했습니다. 이것은 2009 개정 교육과정에서 오히려 가정의 인성교육 역할이 보강된 것이라고 할 수 있습니다.(검토보고서 참조.)

인성교육이 잘 되지 않는 원인은 첫째도 입시, 둘째도 입시입니다. 인성 강화를 위해 창의적 체험활동을 도입한 2009 교육과정에서 그 효과는 자아존중감 향상, 무동기 낮춤, 인성 발달 등으로 나타났지만(김현철 황혜정 논문,2012) 예산 부족과 상위 학교로 갈수록 입시의 압박으로 실천 정도가 낮아지고 있는 상황입니다. (현주, 초,중등학생 인성교육 활성화 방안 연구) 이 과정에서 입시 문제가 먼저 해결되야 원활한 인성교육이 이루어진다는 것은 당연한 사실입니다만 현 상황에서 그러기는 요원해보이고(…) 본 법에서 시행한 것처럼 모든 학교 교과에 인성 요소를 융합시켜 교육하게 함으로서 인성 평가 대신 관심을 갖게 하는 것은 맞는 방향으로 보입니다.(김동석 한국교총 인터뷰에서 발췌.)

더불어 인성교육 프로그램은 전 세계 최초이며, 선진국은 따로 프로그램을 실시하지 않는다고 합니다. 일부는 사실이지만, 인성교육 프로그램을 잘 보시면 결국 창체의 연장선상이며, 타 교육과 융합한 것을 알 수 있습니다. 대표적으로 프로그램 중 는 예술과 인성교육의 융합이고, 은 인성교육과 연극을 혼합하고 있습니다. 선진국 중에서 프랑스도 연극,축제, 놀이문화로 인성을 함양하는 것과 비슷한 현상입니다.(2011 KICE 이슈페이퍼)

인성교육진흥법은 우리나라밖에 없다! 라는 것은 사실이지만, 이것은 오히려 우리나라의 기형적인 입시 중심 문제를 완화하기 위해 만들어진 법이라는 것을 상기해 주십시오.

지나가다 님의 찬성 의견 - 7년 전

manymaster//언제나 날카로운 지적과 빠른 답변 감사드립니다. 하신 말씀은 대부분 합당한 말씀으로서 상당히 학식이 대단하시다는것을 느끼게 합니다. 다만 저도 (부족하지만) 약간 할 말이 있습니다.

헌재 양심적 병역거부 판례에서는

‘양심의 자유는 헌법상의 기본권에 의하여 보호되는 자유로서 실정법적 질서의 한 부분이다. 기본권적 자유는 법적 자유이며, 법적 자유는 절대적 또는 무제한적으로 보장될 수 없다.’ 내지 ‘어떠한 기본권적 자유도 국가와 법질서를 해체하는 근거가 될 수 없고, 그러한 의미로 해석될 수 없다.’라고 되어 있습니다. 양심의 자유는 동기나 원인, 내용에 따라 정도가 달라지지 않는 기본권입니다만, (인성 명목으로 법질서를 해체하는) 비인성적 행위로 인한 공공의 피해까지 양심의 자유가 근거로 쓰일 수는 없습니다.

‘그렇다면 비인성적 행위만 법률으로 제재하면 될 것이 아니냐?’라고 한다면, 현재 일어나는 문제들 중에는 비인성적 사고가 법적 사고보다 우선하여 저지른 결과가 타인에게는 법률로는 돌이킬 수 없거나(ex:생명권) 찾기 힘든(ex:학교폭력으로 인한 정신문제) 문제를 낳는 것입니다. 이런 문제가 반복되다보니, 국가적으로도 큰 손실이며 어느 중간에서 개입해야 할 필요성을 느낀 것입니다. 사실 이것은 대단히 위험한 일입니다만, 위에서 말씀하신 ‘행위 자체를 법률을 통해 막을 수 있다는 이야기’가 어느 정도 열쇠가 될 것이라 생각합니다.

교육 문제로 넘어가서, 인성교육진흥법은 달리 생각하면 ‘인성교육의 부작위’를 법률로 막은 것이라고 생각할 수 있습니다. 교육의 제 1목적은 흔히 사람됨을 가르치는 것이라고 합니다. 만약 모든 교사들이 자신들의 양심의 자유에 따라 아이들에게 ‘전혀’ 인성이나 도덕교육을 시키지 않고, 모든 아이들이 적절한 도덕관념 없이 자신의 양심에 따라 (특히 비도덕적으로) 행동한다면 사회는 어떻게 될까요? 물론 모든 잘못을 법으로 처벌할 수 있겠습니다만…글쎄요. 그게 바람직한 사회라고는 생각되지 않습니다.

그렇기에 인성교육의 부작위는 교육기본법 가장 처음에서부터 위법이 되는 것이고, 비인성적 행위가 됩니다. 본 법은 비인성적이라는 품성에 대해 제재한 것이 아닙니다. 아이들이 이 교육을 받고도 생각하는 건 자신의 자유입니다. 그러나 국가와 교사는 아이들이 교육기본법에 적힌 대로는 최대한 지원하고 교육시킬 의무가 있습니다. ‘남을 배려하는 법’을 가르치는 것과 ‘남을 배려하라’고 강요하는 것을 예시로 드셨는데 전자가 바람직한 방향이라면 본 법은 ‘남을 배려하는 법’을 가르치도록 강제하는 것이라고 할 수 있습니다.

그리고 법에서 나온 인간다운 성품, 즉 효, 책임 등등이 윤리적 고민과 관련이 없는가라는 물음엔, 당연히 있다고 대답하고 싶습니다. 그리고 음주측정처럼 ‘사안이 윤리적 고민이 아니면 양심의 자유를 침해하지 않는 것’도 맞습니다. 그렇지만 ‘그 말이 윤리적 고민이면 양심의 자유를 침해한다’라는 명제가 곧바로 되지는 않습니다. 물론 그런 경우도 있지만, 대부분 핵심 가치로 제시된 것들은 이미 교과서가 될 만큼 ‘윤리적 당위’가 되었고 구성원의 합의가 이루어진 것들입니다. 학생을 가르치기엔 이미 충분한 거죠.

덧붙여, 인성이 융합된 교육은 이미 시행되고 있고, 거기서 보강되는 것입니다. (2011 KICE 이슈페이퍼를 보세요.) 따로 교육과정을 편성하는 것도 사실 2009 교육과정부터 실시되는 건데, 좀 더 프로그램만 다양화 시킨것입니다.

예쁜말 님의 찬성 의견 - 7년 전

인성교육이 개인의 양심을 침해하는 것이다라는 말은 무슨 말인지 이해를 못하겠네요, 왜 그렇게 생각하시는지. 보편적으로 우리는, 사회는, 내 아이가 올바르고 선한 사람이길 원하지 않나요. 그런데 인성교육이 개인의 양심을 침해한다라, 자유와 방종에는 명백한 차이가 있습니다.

아이에게 올바른 도덕 관념과 판단력을 심어주는 것. 그것이 이 인성교육의 최상의 목표가 아닌가요? 어짜피 사람의 기질은 타고난 것이니 바뀔 수 없고, 해결될 수 없고, 학습되어지는 것이 아니다? 그럼으로 우리 아이가 어떻게 자라든지 상관말고 방치하자?

양심이란 것은요, 선한 것과 악한 것, 옳고 그름을 판단하는 것을 양심이라 그런겁니다. 그런데 인성교육이 어째서 개인의, 우리아이의 양심을 침해하는 교육이 되는 것이죠? 우리 아이에게 올바른 행동과, 선한 행동, 거짓되고 악한 행동을 배제하는 것이 양심의 침해인가요?

아이에게 물건을 훔치지말라, 거짓말을 하지말라, 윗사람에게 공손과 예의범절을 지켜라 하는 등의 교육 방식이 개인의 양심을 침범하는 것이라구요? 이해가 안되네요. 우리가 어린이집서부터, 유치원서부터 도덕과 예의와 효와, 남을 배려하고 공감하는 법, 존중하고 배려하며 소통하는 법, 자신의 행동에 책임감을 느끼게 하는 것 등 아이의 인격에 무수한 영향을 주는 이러한 교육 제도마저도 개인의 양심을 침해하는 것이라 말할 수 있겠어요?

이런 말을 하시는 분은 자신의 아이를 어떻게 키우실 생각이신건지요? 그쪽의 말대로라면 아이에게 어떤 관섭도 하지 말아야된다는 뜻이 되는 것 같은데.

예쁜말 님의 찬성 의견 - 7년 전

제 사견이지만, 개인적으로 이 법안이 실효성이 있던 없던, 아직 다져지지 않은 돌이라면 여러분들이 우려하는 입시 문제나, 아이의 중고등 과정에서의 성적 문제 등 그것을 다듬고 고쳐나갈 것이라면 이 법안의 올바른 취지만은 우리가 인정해야 하는 것이 아닐까 생각해요.

아이가 어떤 상황에서 판단하고, 결단을 내리고, 어떤 생각을 할 수 있는 것은 그 아이의 과거, 경험, 생각, 느낌, 배움에서 우러나오는 것이라 생각해요. 그 아이가 보고 느낀 것을 토대로 행동이 이뤄지는 것이죠. 어렸을 때 부터 남을 다치게 하면 안된다던지, 다른 사람의 입장에서 배려하는 법, 선입견을 버리는 것, 어려운 처지에 있는 사람을 돕고 나누는 마음을 가지는 것 등 우리가 기본적으로 배워왔던 것들. 그것을 기초로 행위가 이뤄지는 것이죠. 관념이요.

이게 모든 아이들에게 영향을 미치지 못한다 할지라도 소수만이라도 올바른 길을 걸을 수 있는 노선이 된다면 저는 뜻깊이 그 길을 터주고 싶습니다. 미래의 엄마로써요.

예쁜말 님의 찬성 의견 - 7년 전

무슨 말인지 잘 모르겠네요, 교육이란게 뭔지 모르세요? 교육은 가르치고, 교화시키고, 이끌어나가는 것일 뿐 아이들에게 일방적으로 주입한다거나, 세뇌시킨다거나, 개조하는 게 아닌데. 이 법안이 개인의 양심의 자유와 생각, 행동까지 통제하고 억압한다는 것은 무엇을 근거로 하시는 말씀이세요?

우리가 어렸을때부터 영유아부터 배워온 슬기로운 생활, 미덕, 도덕, 윤리 등 우리는 가정에서든 집안에서든 어느 곳이든 아이들을 올바른 길로 향하도록 지도해왔습니다. 물론 여기서도 그걸 따르지 않는 아이도 있고, 다른 생각을 가지는 아이들도 있지요. 우리가 지금까지 아이들에게 덕과 예를 가르치는 것마저도 양심의 자유의 침해인가요?

그냥 중학교 과정에서 도덕과 생활윤리를 배우듯이 인성교육이라 함은 좀 더 심화되고, 다채롭고, 좀 더 깊숙한 과정을 통해 밟아나아간다고 생각하면 편할텐데. 좀 더 아이들을 지켜보고 점진적으로 변화가 있던 없던 필수 항목인 것 같아요. 입시제도에 반영한다거나 점수화하는 건 저도 반대입니다.

예쁜말 님의 찬성 의견 - 7년 전

조금 답답하긴 하네요. 우리가 가정에서든 학교에서든 사회에서든 어느 것이 올바른 행동이고 어느 것이 선한 것인지를 배워왔단 말이죠. 그것을 판단하고 행위하는 것은 아이들 본연 자신의 몫이에요. 아무리 가정에서 밥상머리 교육한들, 도덕을 배우고 윤리를 배우고, 예, 효, 정직, 책임, 존중, 배려, 소통, 협동 등 무엇을 가르친다해도 그것을 받아들이는 것은 아이들이란 말이죠? 아무리 가르쳐도 그걸 행하지 않는 아이들은 있을 거란 말이에요. 아이들은 바보가 아니에요. 그저 가르치면 그 메뉴얼대로 따르는 기계가 아니란 말이죠. 인성교육이란 것은 그저 어떠한 것이 올바른 것인지, 선한 것과 악한 것, 보편적이고 우리가 여태껏 쌓아왔던 도덕적이고 윤리적인 틀, 행동 등 기본적인 지식과 베이스만 깔아주는 것이고

그것을 판단하고 행동하는 것은 아이들의 선택에 달린 것이에요. 좀 더 노력하고 시간을 내어 아이들을 올바른 방향으로 지도하는 것이 무엇이 나쁘고 무엇이 부질없는 노력이란 말이죠? 대체 무엇이 아이들의 행동양식을 바꿔놓는다는 것이에요?

더불어 살아가는 세상을 위해 님의 찬성 의견 - 7년 전

manymaster님께서 헌법재판소의 판례를 예로 드시면서 주장을 하신것에대해서도 어느정도 공감합니다만, 학교의 궁극적인 목표는 아이들을 올바른 사람들로 성장시키는 것입니다. 보편적으로도 이럴 것이라고 생각합니다만, 학교와 사회의 발전을 위해서 학교에서 인성을 가르치는 것은 당연한 것입니다. 물론 어느정도의 양심의 자유도 보장되어야합니다. 맞습니다. 그러나 학생의 인생은 학생들이 결정합니다. 또한 학교의 ‘올바른’ 인성 형성과정에서의 교육을 받아들일지 받아들이지 않을지 결정하는 것도 학생입니다. 충분히 인성교육 내에서도 학생들에게 판단할 권리와 양심의 자유는 충분히 주어져있는 상황입니다. 그렇다고 해서 인성교육진흥법에 찬성하는 것도 아닙니다. 인성교육진흥법에 옳지않다는 점에서는 저도 공감을 합니다. (위글과 같은 내용이며 가입후 다시 올림)

예쁜말 님의 찬성 의견 - 7년 전

manymaster

어의에 혼동이 자꾸 오는데, 인성과 품성, 성품은 모두 크게보아선 별 다른 부분이 없다고 느끼는데요. 성품은 조금 세부적으로 좀 더 본성, 그러니 사람에게 타고난 기질에 대한 것이라면 품성은 후천적인 훈련, 그러니까 훈련이나 교육에 의해 갈고 닦아진, 형성된 성품이라고 배웠습니다.

인성이란 것은, 이러한 품성과 성품을 모두 통틀어 포괄적인 개념이라고 들었는데요. 아이마다 타고난 기질과, 성향에 대한 것은 바꾸기 힘든 것이 맞지만 품성 교육이나 훈련을 통해 얼마든지 바꾸고, 갈고닦여질 수 있는 것입니다. 이것이 우리 양심의 자유를 침해한다고 보기엔 약간 궤변같은 느낌이 있네요.

품성의 잠재력은 모두에게 똑같이 가지고 있으며, 누구든지 이 품성을 갈고닦고 변화해나갈 수 있습니다. 하지만, 아이들의 선택에 의해 그것이 제자리에 머물거나 자라고 바뀌어갈 수도 있는 것이죠. 현재 항상 화두에 오르는 학교내의 폭력문제, 교사와의 갈등, 부모와의 갈등, 비행, 등 여러가지가 수면 위로 떠오르고 문제시 되는 만큼 인성교육의 부재와 필요성을 절실히 느낀다는 것입니다.

자꾸 법안 조항에 명시된 글귀들에 연연하고 집착하시는 것 같은데 대게 모든 법률이 그렇듯 명시된 추상적인 말들에 집중하기 보다는 실제로 현실화 돼었을때의 영향에 좀 더 포커싱을 맞추는 것이 어떨까요? 이 법률의 나무 줄기가 어떤 가지를 뻗어가고 어떤 달콤한 꽃을 피울지는 다만 우리들이 억측하고 예상만하고 가설만 내세울 뿐 아직까지 아무도 모를 뿐더러, 논증마저도 각각에 신빙성은 있지만 효과가 있는지, 실효성이 있는지 찬반 모두의 변증 대립이 확실하지 않은 만큼 이러한 도전과 경험은 필요가 있다고 생각합니다.

예쁜말 님의 찬성 의견 - 7년 전

모든 법률 조항에 명시된 글들이 역설적이기도하고 명목적이기도 한 것 같습니다. 다만 시도를 해보고 착오를 거쳐 가꾸고 변화해나가는 것이죠. 이 것이 어떤 영향을 주고 맥락적으로 다른 요소에 어떤 영향을 끼칠지는 아직까지 아무도 모릅니다. 다만, 제가 정말 중요하다고 생각하는 것은 인성, 품성, 성품. 이것의 기초적인 틀을 아이들에게 교육시키는 것이죠.

양심이란 것은 선과 악을, 옳고 그름을, 좋은 것과 나쁜 것을 변별하는 도덕적 의식이잖습니까, 그 기본적인 틀을 바로잡아주는 것이 인성교육의 최상위의, 최종적 ‘목적’ 이라는 것이지요.

양심의 자유를 침해한다는 것은요, 아이가 자신의 양심의 자유에 따라 어떤 선택과 행위를 하였을때 외부에서 어떠한 힘으로 그것을 강제하고, 제재하는 것을 뜻하는 것 아닌가요? 근데 인성교육 어느 부분에서 아이들의 양심의 자유를 박탈한다는 것이지요? 저는 잘 이해가 안가네요. 한 번 예시를 들어주실 수 있으신가요?